新北区初中英语教学颜淑情优秀教师培育室

第一学期工作计划

（2023年9月—2024年1月）

一、工作目标

（一）总体目标：形成一支有强烈的专业发展愿望，有坚定的专业发展信念的新北区英语教师骨干教师队伍。通过以市阅读专项课题“基于深度学习的初中英语阅读教学实践研究 ”为载体，拓宽视野、提升理念，注重实践，全面提升学生的英语学科核心素养。同时通过对课堂的观察、解剖和交流，促进教师的专业成长，做思考的行者，做改革的智者，在实践的土壤里，不断学习反思。

（二）学期目标：

1．加强理论学习。培育室将共同研读《2022版新课标》，开展线上线下阅读分享活动，引领督促培育室的老师坚持阅读，形成个人思考，提高个人理论专业素养，弥补专业知识的不足。

2．打造精品课堂。借助培育室活动研究，以学习听课、评课为载体，指导自己的课堂教学变革。扎实钻研课堂教学，主动承担各级各类公开课展示活动，借此促进课堂教学能力的迅速提高，凸现自己课堂教学风格水平，在市内外范围内形成一定影响。每年打造一节英语精品课，争取在区级或市级范围内展示，提高影响力。积极研磨校级精品课，在学校范围内起到良好的模范到头作用。初步明确个人教学艺术发展方向，并逐渐形成个人教学风格。

3．深入课题研究。积极参与培育室课题《基于深度学习的初中英语阅读教学实践研究》，通过课题研究，进一步提高个人的教科研水平，同时形成一定的科研成果，每人每学年开一节案例研究课，上交一个教学案例分析，有1-2篇以上的学术论文在省级发表或获奖。

二、主要措施

（一）坚持理论学习，让个人专业发展有拐点

作为教师，既要注重积累实践智慧，同样要重视理论的涵养。 “没有理论上的成熟就没有真正意义上的成熟”。之所以这样说，因为理论上的成熟意味着思考问题是从本体论角度，全面、系统、辨证地思考，而不是从事物的现象，片面、个别、教条地思考。理论上的成熟意味着想得深、想得透，行动起来就实际、自如、果敢，成功率就高，故有人提出“要从学知识升华到学理论”。               

1.让学习成为一种生活方式

所有培育室成员要增强学习目的性和主动性，树立终身学习、与时俱进的理念。做到学习融于生活，生活融于学习，把学习作为一种丰富自我、提升自我的重要途径。

2.一群人共读专业书籍或杂志

每人每学期读一本教育理论专著，每一个月要读一本本专业的教育教学杂志，不断提升自己的教育教学理论水和业务素养。

3.读写结合形成共读共享模式

结合自己的阅读和思考，撰写读书笔记；结合自身的教学实践，针对某主题结合教学理论，写一段教学片段或教学案例（既要由理论，又要有课堂实践和自我点评），每份所写的字数不少于500字，发至群里，培育室每月定期出一份简报。

（二）坚持教学研讨，让个人专业发展有支点

1．开展课例研究和课堂观察

以主题活动为载体，进行课堂观察，研讨形成课堂观察的量表，被观察者课前有课前准备、课后有反思体会，观察者能根据课堂观察的量表进行课堂分析，形成自己的观察结论和评价，从而能提升工作室所有成员的听评课水平，进而提升课堂教学能力和科研能力，提升课例研究的实效。

2．开展课题研究

一方面领衔人对培育室课题研究进行引领，同时每人都有自己的研究方向，确立一项子课题展开研究；并将研究过程、成果发布在培育室网站上；另外培育室的每位成员一年中至少需要形成1-2篇有质量的论文在省市级刊物发表。

三、具体工作安排

四、活动要求

1.每个培育室成员四有：有个人电子档案袋，有教育期刊，有研究课题；培育室成员必须严格要求自己，刻苦自律，按时完成研修任务。培育室将建立学员档案，并从以下方面进行考核：考勤、研修作业、公开课、论文、课题研究等各个方面评价。考核情况记入成员档案，并通报学员所在学校。

2.每个培育室成员四个至少：①每月至少一篇教学设计或教学叙事或教学案例。每学期至少写一篇教学论文，并在市级及以上获奖或发表。②每位成员每年至少完成一份阅读教学资源包；③每位成员每年至少开展一次全区公开课，并做好评议；④每个工作室成员每月至少读一本教育教学专著。

3.培育室做到四项坚持：培育室每学期坚持有一次围绕主题的专家讲座；坚持有一次有质量有规模的外出学习考察；每学期坚持有一次和其他市区成长营或培育室联合活动；每学期坚持一次话题研讨活动。

　　4.合理制定考核评估细则：培育室采用领衔人负责制，同时设立了站长、网管、编辑、通讯等管理岗位，并分别赋予具体的管理职责，将培育室的管理、考核有机整合并落实在具体的工作过程中。建立培育室章程、学习制度、研讨制度、评价制度，明确个人分工，注重工作室团队建设，加强工作室日常活动的制度建设管理，增强培育室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的培育室工作机制，使培育室的活动规范化、制度化、科学化。开辟、管理优秀教师培育室网站，实现优质教育资源共享。